【推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)走深走實(shí)】人工智能讓幼兒語言學(xué)習(xí)妙趣橫生呼和浩特新聞
借助虛擬現(xiàn)實(shí)、語音識(shí)別、圖像識(shí)別等技術(shù)手段，將國家通用語言文字學(xué)習(xí)與美術(shù)、音樂、表演等藝術(shù)教育融合，呼和浩特市新城區(qū)蒙古族幼兒園創(chuàng)新語言智能學(xué)習(xí)方式，利用人工智能技術(shù)助力幼兒學(xué)習(xí)國家通用語言文字學(xué)習(xí)。
在大六班的一次集體教育活動(dòng)中，靈靈老師帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)“守株待兔”故事中的詞語，通過教室的智能系統(tǒng)大屏幕，孩子們首先看到了一幅農(nóng)民伯伯在田地里勞作的動(dòng)態(tài)畫面，老師引導(dǎo)孩子們“看景說話”：“寶貝們，你們看到了什么呀？”“農(nóng)夫”，“他在干什么？”“鋤草”……接下來，就到了最神奇、最吸引孩子們的“畫一畫、變一變”環(huán)節(jié)了：孩子們?cè)趯Ｓ眉垙埳袭嬕恢煌米樱蠋熝?qǐng)孩子介紹自己畫好的小兔子，并引導(dǎo)孩子使用形狀、顏色等形容詞介紹兔子的特點(diǎn)。接下來，老師把畫紙放在指定區(qū)域，手指一揮邀請(qǐng)孩子們一起“施魔法”，兔子就到了大屏幕里，朝農(nóng)夫跳去。接著就來到了教育活動(dòng)的核心——聽講故事環(huán)節(jié)啦：大屏幕上，關(guān)于“守株待兔”的故事娓娓道來。瞧，孩子們聽得多認(rèn)真！
“語言智能學(xué)習(xí)場(chǎng)景將學(xué)習(xí)以游戲化的狀態(tài)呈現(xiàn)，在教育活動(dòng)中一步一步以游戲的形式進(jìn)行組織，幼兒借助兒歌、音樂、律動(dòng)、美術(shù)等內(nèi)容，通過聽一聽、畫一畫、說一說、比一比、演一演等形式促進(jìn)幼兒聽、說、讀、講能力的發(fā)展，鍛煉幼兒反應(yīng)、理解、合作等多種能力，提升語言學(xué)習(xí)的趣味性、探究性。”新城區(qū)蒙古族幼兒園園長(zhǎng)包廣艷介紹，智能技術(shù)可以為情境和語言教學(xué)搭建語言智慧活動(dòng)室環(huán)境，幼兒園與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)的智慧教育系統(tǒng)，讓幼兒在“沉浸式”場(chǎng)景中身臨其境，打造想說、敢說、愛說的環(huán)境，鍛煉幼兒語言表達(dá)能力，感受傳統(tǒng)文化魅力，開展愛國主義教育。
系統(tǒng)還開發(fā)了學(xué)前國家通用語言文字智能學(xué)習(xí)的內(nèi)蒙古特色資源，呼和浩特大青山、巴彥淖爾陰山巖刻、阿拉善黑水城、二連浩特恐龍地質(zhì)公園、赤峰阿斯哈圖石林、通遼大青溝……將各盟市最具代表性的自然風(fēng)光作為教學(xué)資源，全面展現(xiàn)大美北疆風(fēng)光，用VR數(shù)字空間技術(shù)讓孩子們感知、了解、闡述家鄉(xiāng)之美。
運(yùn)用人工智能技術(shù)，營造仿真沉浸式的語言教學(xué)空間環(huán)境，提供多感官、全方位的交互體驗(yàn)，幫助幼兒輕松進(jìn)行語言感知、理解和表達(dá)，實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)傳導(dǎo)的超文本、可視化、可感化。呼和浩特市新城區(qū)蒙古族幼兒園在幼兒語言學(xué)習(xí)中進(jìn)行了創(chuàng)新而有效的探索?！巴ㄟ^智能化輔助學(xué)習(xí)，我們的目標(biāo)是培養(yǎng)會(huì)觀察、能傾聽、樂探究、擅表達(dá)、能合作的新時(shí)代兒童，更重要的是，通過沉浸式學(xué)習(xí)，更加有形有感有效地推動(dòng)師幼鑄牢中華民族共同體意識(shí)。”包廣艷說。（草原全媒·網(wǎng)記者 劉志賢）
[責(zé)任編輯：孫麗榮]
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